LASTEST NEWS

24 ส.ค. 2560สพป.อ่างทอง เปิดสอบครูอัตราจ้าง และลูกจ้างชั่วคราว 21 อัตรา 24 ส.ค. 2560สพป.ลพบุรี เขต 1 เปิดสอบครูธุรการ จำนวน 3 อัตรา (วุฒิป.ตรีทุกสาขา) 24 ส.ค. 2560โรงเรียนบ้านห้วยน้ำดิบ รับสมัครครูอัตราจ้าง วิชาเอกปฐมวัยหรือประถมศึกษา 24 ส.ค. 2560ดาวน์โหลด!! หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 23 ส.ค. 2560สพป.ตาก เขต 2 เปิดสอบลูกจ้างชั่วคราวและครูอัตราจ้าง 8 อัตรา 23 ส.ค. 2560ครูธุรการ สพฐ ยื่นหนังสือ ครม สัญจร ที่โคราช ทวงถามความมั่นคงในอาชีพ 23 ส.ค. 2560โอกาสดีๆ มีไม่มากนัก เปิดสอบรับราชการ 22,602 อัตรา รับทั่วประเทศ คลิกดูรายละเอียด 23 ส.ค. 2560รับสมัครสอบตำรวจ 790 อัตรา สมัครทางอินเทอร์เน็ต 1-22ก.ย.2560 นี้ 22 ส.ค. 2560โรงเรียนในเครืออักษรกรุ๊ป (สายสามัญ) จังหวัดชลบุรี รับสมัครครูผู้สอน จำนวนมาก 22 ส.ค. 2560โรงเรียนสตรีภูเก็ต รับสมัครครูอัตราจ้าง 9 อัตรา วุฒิปริญญาตรี เงินเดือน 30,000 บาท

นักวิชาการชี้จุดอ่อนหลักสูตรใหม่ของ ศธ.

  • 29 มิ.ย. 2556 เวลา 22:31 น.
  • 1,522 ครั้ง
  • LINE it!
Advertisement
นักวิชาการชี้จุดอ่อนหลักสูตรใหม่ของ ศธ.

Advertisement
เพิ่มเราเป็นเพื่อนใน Line กดเลย!

นำเสนอข่าวโดย >> ทีมงานครูวันดีดอทคอม ส่งข่าวนี้ เข้าไลน์ LINE it! - +

นักวิชาการชำแหละร่างหลักสูตรใหม่ ศธ. ระบุยังไม่ชัดเจน-ลักลั่น ชี้เนื้อหากับสาระแยกกันไม่ออก ห่วงครูไทยตีโจทย์ไม่แตกนำไปใช้จริงไม่ได้
 
วันนี้(29มิ.ย.) ศ.ดร.ไพฑูรย์ สินลารัตน์ รองอธิการบดี และรักษาการผู้อำนวยการวิทยาลัยครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์(มธบ.) กล่าวว่า เมื่อเร็วๆนี้ สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน วิทยาลัยครุศาสตร์ มธบ.ได้จัดเสวนา"หลักสูตรใหม่จะแก้ปัญหาสังคมไทยได้อย่างไร" ซึ่งตนได้ให้ความเห็นกรณีที่ศ.พิเศษ ดร.ภาวิช ทองโรจน์ ที่ปรึกษารัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ในฐานะประธานคณะกรรมการปฏิรูปหลักสูตรและตำราการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้สรุปเกี่ยวกับโครงสร้างหลักสูตรใหม่ และจัดทำร่างโครงสร้างหลักสูตรการศึกษาพื้นฐานฉบับใหม่ แบ่งเป็น 6 กลุ่มความรู้ ประกอบด้วย กลุ่มภาษาและวัฒนธรรม, กลุ่มวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและคณิตศาสตร์, กลุ่มการดำรงชีวิตและโลกของงาน, กลุ่มทักษะสื่อและการสื่อสาร, กลุ่มสังคมและความเป็นมนุษย์ และ กลุ่มอาเซียน ภูมิภาค และโลก ซึ่งตนมองว่าในภาพรวมของหลักสูตรใหม่นั้น คณะผู้จัดทำมีความพยายามใส่เนื้อหาสาระที่ทันสมัยและสอดคล้องกับสภาวะปัจจุบัน แต่ยังดูกระท่อนกระแท่น เพราะบางรายวิชาที่นำมาใส่ไว้ในกลุ่มความรู้เป็นเรื่องของกระบวนการ ไม่ใช่เนื้อหาสาระโดยตรง เช่น เนื้อหาเรื่องชีวิตในโลกเสมือนและการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่อยู่ในกลุ่มทักษะสื่อฯ เป็นต้น นอกจากนี้ยังเห็นว่าหลักสูตรใหม่ยังมีจุดอ่อนตรงที่ไม่ได้มีการพูดถึงเป้าหมายและทิศทางที่อยากให้เด็กไทยเป็นอย่างไรในอนาคตเมื่อเรียนจบหลักสูตรไปแล้ว
 
"หลักสูตรใหม่มีทิศทางที่ดูจะน่าสนใจดี แต่ยังขาดแนวคิดพื้นฐานว่าต้องการไปทางไหนกันแน่ ในแต่ละกลุ่มหลักสูตรยังมีลักษณะที่ค่อนข้างจะหละหลวม เพราะเนื้อหาสารที่ทำมายังไม่ชัดเจนว่าจะเป็นไปในแนวไหน ยกตัวอย่าง เช่น ในกลุ่มการดำรงชีวิตและโลกของงาน จะมีเนื้อหารายวิชาประกอบด้วย โลกเกษตรกรรม, คหกรรม, นวัตกรรม-เทคโนโลยีและเศรษฐกิจ, ธุรกิจและการเป็นผู้ประกอบการ, ชีวิตกับเศรษฐศาตร์, ระบบสุขภาพ, เพศศึกษา และชีวิตกับกฎหมาย ซึ่งผมคิดว่ากลุ่มนี้เป็นกลุ่มที่มันสับสนที่สุดเลย คือจะเน้นทางด้านมนุษยศาสตร์ หรือจะเน้นด้านสังคม ส่วนวิชาชีวิตกับเศรษฐศาสตร์ จะเน้นอะไร สังคมหรือจะเน้นธุรกิจ เพราะฉะนั้นในกลุ่มสาระเดียวกันมันมีความไม่ชัดเจนว่าจะเน้นไปในแนวไหนและอย่างไร ซึ่งอาจทำให้เกิดความสับสน นอกจากนี้ผมคิดว่าหลักสำคัญที่สุดคือการตั้งโจทย์ก่อนว่าเราต้องการเห็นคนไทยในอนาคตที่จะอยู่ในสังคมเป็นรูปแบบใดเพื่อให้ทิศทางการร่างหลักสูตรมีความชัดเจนมากกว่านี้" ศ.ดร.ไพฑูรย์ กล่าว
 
รองอธิการบดีมธ.ยังกล่าวอีกว่า นอกจากนี้ตนยังอยากเห็นการจัดทำหลักสูตรด้วยรูปแบบใหม่ๆ ที่ไม่ใช่การตั้งคณะทำงานแล้วก็ร่างหลักสูตรจากบนลงล่าง แต่ควรจะมีการศึกษาความต้องการหลักสูตรจากล่างขึ้นบน คือการถามความต้องการจากคนในสังคมที่มีหลากหลาย และอยากให้มีแนวทางการศึกษาที่หลากหลายมากขึ้นจากเดิมที่เด็กส่วนใหญ่จบมัธยมต้นแล้วยังไม่รู้จะทำอะไรก็ต้องต่อมัธยมปลาย บางคนเรียนจบปริญญาตรีแล้วไม่รู้จะทำอะไรอีกก็ต่อปริญญาโท เป็นต้น ดังนั้น ศธ.ควรจะมีแนวทางที่เปิดกว้างมากขึ้น
 
รศ.ดร.พิมพันธ์ เตชะคุปต์ ผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ จุฬาฯ กล่าวว่า การปรับเนื้อหาการเรียนรู้จาก 8 กลุ่มสาระมาเป็นหลักสูตร 6 กลุ่มดังกล่าวยังมีความลักลั่น โดยเฉพาะกลุ่มภาษาและวัฒนธรรมกับกลุ่มทักษะสื่อและการสื่อสารซึ่งน่าจะมีเนื้อหาในทางเดียวกัน เพราะทักษะสื่อฯ ถือเป็นเรื่องกระบวนการ ขณะที่ภาษาและวัฒนธรรมจัดเป็นเนื้อหา ซึ่งทั้งสองกลุ่มนี้น่าจะเกี่ยวข้องกัน เช่นเดียวกับกลุ่มการดำรงชีวิตฯ และกลุ่มสังคมฯ ซึ่งก็ถือเป็นเรื่องเดียวกัน คือเป็นการเน้นเรื่องสังคม ศาสนา วัฒนธรรม แต่จะแบ่งเป็นส่วนของสังคมภูมิภาคและสังคมโลก เป็นต้น แต่ในส่วนที่ตนเห็นด้วยอย่างมากคือกลุ่มวิทยาศาสตร์ฯ ที่เน้นเรื่องเสต็ม ประกอบด้วย Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) ซึ่งถือเป็นเทรนด์ตามแบบประเทศที่พัฒนาแล้ว ที่จะให้ความสำคัญกับการสร้างเด็กให้เป็นนวัตกรโดยใช้ฐานสำคัญของวิทยาศาตร์ เทคโนโลยีและคณิตศาสตร์
 
"ส่วนกรณีที่คณะทำงานชุดดังกล่าวได้กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของเด็กไทย จากเดิม 8 ข้อ เหลือ 6 ข้อนั้น เห็นว่าจุดที่น่าสนใจที่สุดคือเรื่องของสำนึกประชาธิปไตย เพราะบ้านเราทุกวันนี้มีปัญหาเรื่องความขัดแย้ง คอร์รัปชั่น และเพศศึกษา ส่วนข้ออื่นๆ ก็ไม่ได้แตกต่างจากเดิม อย่างไรก็ตามสิ่งสำคัญของการกำหนดเป้าหมาย ไม่ว่าจะเป็นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หรือสมรรถนะผู้เรียนทั้งหลายนั้น จะต้องทำให้เกิดความเข้าใจแก่กลุ่มครูซึ่งเป็นผู้สอนให้เกิดผลสัมฤทธิ์แก่นักเรียนด้วย เพราะถ้าหลักสูตรเขียนมาอย่างดี แต่ครูผู้สอนไม่สามารถวิเคราะห์หลักสูตรออกมาเป็นวิธีการจัดการเรียนการสอนได้ก็จะไม่เกิดผลลัพธ์อยู่ดี" รศ.ดร.พิมพันธ์ กล่าว.
 
 
Advertisement
ติดตามข่าว บน Facebook กด Like เพื่อไม่พลาดข่าว !

Advertisement

TAGS ที่เกี่ยวข้อง >>

ความคิดเห็นเกี่ยวกับ : นักวิชาการชี้จุดอ่อนหลักสูตรใหม่ของ ศธ.

เงื่อนไข การร่วมแสดงความคิดเห็น!

ข้อความที่ท่านได้อ่าน เกิดจากการเขียนโดยสาธารณชน และส่งขึ้นมาแบบอัตโนมัติ เจ้าของเว็บไซต์ไม่รับผิดชอบต่อข้อความใดๆ ทั้งสิ้น เพราะไม่สามารถระบุได้ว่าเป็นความจริงหรือ ชื่อผู้เขียนที่ได้เห็นคือชื่อจริง ผู้อ่านจึงควรใช้วิจารณญาณในการกลั่นกรอง และถ้าท่านพบเห็นข้อความใดที่ขัดต่อกฎหมายและศีลธรรม หรือเป็นการกลั่นแกล้งเพื่อให้เกิดความเสียหาย ต่อบุคคล หรือหน่วยงานใด กรุณาแจ้งมาที่ แนะนำติชม เพื่อให้ผู้ควบคุมระบบทราบและทำการลบข้อความนั้น ออกจากระบบต่อไป

ขอขอบพระคุณล่วงหน้า มา ณ โอกาสนี้

^