LASTEST NEWS

22 ก.พ. 2560ไม่มีวุฒิครูเชิญเลย! ม.ธุรกิจบัณฑิต เปิดรับ ป.โท ชนิดรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู 22 ก.พ. 2560สำรวจ 2 ช่องทาง ป.ตรีอื่น อยากเป็นครู 22 ก.พ. 2560สพฐ.เปิดสัดส่วนรับ ม.1 โรงเรียนต่างจังหวัด ทั่วประเทศ 224 โรง 22 ก.พ. 2560ดึง รร.นานาชาติติวครูผู้ช่วย สพฐ. 22 ก.พ. 2560ผลประชุมองค์กรหลัก ครั้งที่ 8/2560 เมื่อวันอังคารที่ 21 กุมภาพันธ์ 2560 22 ก.พ. 2560ช่วย"รร.เอกชน" เสนอตำแหน่ง วิชาการให้ครู 21 ก.พ. 2560+ มีลูกมีหลานบอกต่อ + คัดเน้นๆ ข่าวเปิดสอบรับราชการ 6,070 อัตรา รับทั่วประเทศ เช็คเลย! 21 ก.พ. 2560เช็คด่วนที่นี่! สรุปตำแหน่งว่าง/กลุ่มวิชา 4,649อัตรา เปิดสอบครูผู้ช่วย กรณีพิเศษ 2560 ทั่วประเทศ 21 ก.พ. 2560เช็คด่วน! กรุงเทพมหานคร ประกาศรายชื่อผู้สมัครสอบครูผู้ช่วย กทม.ครั้งที่ 1/2560 21 ก.พ. 2560ราชกิจจาเผยแพร่ม.44 แก้เด็กเส้น สอบ-เลื่อนตำแหน่ง โอนย้าย องค์กรปกครองท้องถิ่น

กึ๋นไทย-กึ๋นเทศ

  • 09 เม.ย. 2556 เวลา 01:54 น.
  • 879 ครั้ง
  • LINE it!
Advertisement
กึ๋นไทย-กึ๋นเทศ

Advertisement
เพิ่มเราเป็นเพื่อนใน Line กดเลย!

นำเสนอข่าวโดย >> ทีมงานครูวันดีดอทคอม ส่งข่าวนี้ เข้าไลน์ LINE it! - +

กึ๋นไทย-กึ๋นเทศ - คอลัมน์ เลาะเลียบคลองผดุงฯ
ตุลย์ ณ ราชดำเนิน tulacom@gmail.com
 
จากการประชุมเสวนาวิชาการนานาชาติด้านการศึกษาและประชุมปฏิบัติการเพื่อการปฏิรูปหลักสูตรการศึกษา ที่สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน(สสค.)ร่วมกับองค์การยูเนสโก และคณะกรรมการปฏิรูปหลักสูตร จัดขึ้นเมื่อไม่กี่วันมานี้ บ่งบอกอะไรได้หลายอย่าง
 
ขณะที่ ศ.ดร.ภาวิช ทองโรจน์ ที่ปรึกษารมว.ศธ. ประธานคณะกรรมการปฏิรูปหลักสูตร และนักวิชาการผู้ทรงคุณวุฒิจาก สกอ.และอาจารย์มหาวิทยาลัย บนเวทียังวนเวียนอยู่กับเหตุผลเดิมๆ ที่รับรู้กันอยู่ ไม่ว่าจะเป็นหลักสูตรไม่ทันโลก คนส่วนใหญ่ 70% ของประเทศไม่ได้เรียนต่ออุดมศึกษา ที่จบอุดมศึกษามีแค่ 10% เท่านั้นได้งานทำใน 1 ปี แรงงานไทยส่วนใหญ่จบต่ำกว่าประถมศึกษา มีปัญหาการสื่อสาร
 
ตามมาถึงปัญหาการผลิตครูมากปริมาณแต่ไร้คุณภาพและประสิทธิภาพการทำงาน การกระจายครูล้มเหลวทำให้เกิดการขาดแคลนครูในบางพื้นที่ และผลคะแนนโอเน็ต ประเทศกำลังเผชิญกับสถานการณ์ แก่ จน และโง่ ดังนั้น การปฏิรูปการศึกษา ปฏิรูปหลักสูตร ต้องนำไปสู่การทำงานและการมีงานทำ
 
ขณะที่ นางสเตลล่า ยู นักวิเคราะห์นโยบายการศึกษาของ ยูเนสโก นำเสนอและยกตัวอย่างให้เห็นว่า ในแต่ละประเทศนั้นปรับหลักสูตรล้วนมุ่งให้เด็กและเยาวชนต้องได้รับการศึกษาที่สอดคล้องกับเป้าหมายและทิศทางในการพัฒนาประเทศเป็นสำคัญ สิ่งที่เรียนต้องเชื่อมโยงกับวิถีชีวิต สังคมและเศรษฐกิจ
 
การจัดหลักสูตร สามารถแบ่งเป็น 3 ลักษณะ ได้แก่ หลักสูตรจากส่วนกลาง หลักสูตรแบบยืดหยุ่น และหลักสูตรแบบผสมผสานที่หน่วยงานจัดการศึกษาระดับท้องถิ่น หรือสถานศึกษาสามารถปรับหลักสูตรให้สอดคล้องกับเอกลักษณ์และความต้องการที่จำเป็นของผู้เรียนได้
 
ฟินแลนด์ สุดยอดประเทศในการจัดการศึกษาของโลกก็ใช้หลักสูตรผสมผสาน แม้แต่ญี่ปุ่นเอง กระทรวงศึกษาธิการจะทำงานร่วมกับหลายหน่วยงานในการวางรากฐานหลักสูตร เพื่อสร้างและขัดเกลาเด็กเยาวชนให้มีบุคลิกที่เฉพาะตัว บนพื้นฐานของความสนุกในการใช้ชีวิตและสร้างให้เกิดสังคมแห่งการเรียนรู้
 
ขณะที่สิงคโปร์จะเน้นหลักสูตรที่ส่งเสริมวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ แต่ไม่ทิ้งทักษะชีวิตและการมีส่วนร่วมของชุมชนผ่านลักษณะการทำงานในลักษณะโปรเจ็กต์
 
ส่วนไทยปรับหลักสูตรขั้นพื้นฐาน ฟังแล้ว กลัวแค่หลักสูตรจะไม่ทันโลก 
 
 
Advertisement
Advertisement

TAGS ที่เกี่ยวข้อง >>

ความคิดเห็นเกี่ยวกับ : กึ๋นไทย-กึ๋นเทศ

เงื่อนไข การร่วมแสดงความคิดเห็น!

ข้อความที่ท่านได้อ่าน เกิดจากการเขียนโดยสาธารณชน และส่งขึ้นมาแบบอัตโนมัติ เจ้าของเว็บไซต์ไม่รับผิดชอบต่อข้อความใดๆ ทั้งสิ้น เพราะไม่สามารถระบุได้ว่าเป็นความจริงหรือ ชื่อผู้เขียนที่ได้เห็นคือชื่อจริง ผู้อ่านจึงควรใช้วิจารณญาณในการกลั่นกรอง และถ้าท่านพบเห็นข้อความใดที่ขัดต่อกฎหมายและศีลธรรม หรือเป็นการกลั่นแกล้งเพื่อให้เกิดความเสียหาย ต่อบุคคล หรือหน่วยงานใด กรุณาแจ้งมาที่ แนะนำติชม เพื่อให้ผู้ควบคุมระบบทราบและทำการลบข้อความนั้น ออกจากระบบต่อไป

ขอขอบพระคุณล่วงหน้า มา ณ โอกาสนี้

^