LASTEST NEWS

25 ก.พ. 2560(รับเยอะ 27อัตรา) สพม.4 เปิดสอบพนักงานราชการครู 15 อัตรา ครูอัตราจ้าง/ลูกจ้างชั่วคราว 12 อัตรา 24 ก.พ. 2560ด่วน! ราชกิจจานุเบกษา ระเบียบสํานักนายกรัฐมนตรี ว่าด้วยพนักงานราชการ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๐ 24 ก.พ. 2560โรงเรียนฉือจี้เชียงใหม่ รับสมัครครูอัตราจ้างและบุคลากรทางการศึกษา 11 อัตรา 24 ก.พ. 2560งานดีๆ มาแล้ว! อบจ.อุดรธานี เปิดสอบผู้ช่วยครู 32 อัตรา และบุคลากรสนับสนุนการสอนอีก 15 อัตรา 24 ก.พ. 2560เพิ่งจบหลักสูตรทางการศึกษา มีวิธีไหนบ้างที่จะได้ใบประกอบวิชาชีพแบบเร่งด่วน ให้ทันสมัครสอบบรรจุ 24 ก.พ. 2560รับสมัครด่วน! ครูขาดแคลนขั้นวิกฤต วุฒิป.ตรีทางการศึกษาทุกสาขา เงินเดือน 15,000.-บาท 24 ก.พ. 2560วุฒิปริญญาตรีทุกสาขา 32 อัตรา บางตำแหน่งไม่ต้องใช้วุฒิครู เปิดสอบพนักงานราชการทั่วไป กศน.นราธิวาส 24 ก.พ. 2560เทศบาลเมืองท่าโขลง เปิดสอบผู้ช่วยครู 7 อัตรา สมัคร 7-17มีนาคม 2560 24 ก.พ. 2560สพป.สงขลา เขต 1 เปิดสอบพนักงานราชการครู 4 อัตรา 24 ก.พ. 2560สพฐ.คลอดปฏิทินใหม่รับลูกร่นเวลาสอบครูผู้ช่วย

คุณภาพการศึกษาแก้ได้

  • 08 มิ.ย. 2558 เวลา 11:41 น.
  • 683 ครั้ง
  • LINE it!
Advertisement
คุณภาพการศึกษาแก้ได้

Advertisement
เพิ่มเราเป็นเพื่อนใน Line กดเลย!

นำเสนอข่าวโดย >> ทีมงานครูวันดีดอทคอม ส่งข่าวนี้ เข้าไลน์ LINE it! - +

คุณภาพการศึกษาแก้ได้

เลาะเลียบคลองผดุงฯ
ตุลย์ ณ ราชดำเนิน tulacom@gmail.com


คุณภาพการศึกษาไทยยังแก้ไขได้ เป็นบทความเชิง How to แนวคิด ของ ดร.ศักดิ์สิน โรจน์สราญรมย์ นักวิชาการ ชื่อดัง จากสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ อธิบายถึงขั้นตอนการแก้ไขปัญหาคุณภาพการศึกษาไทยที่เป็นเรื่องนามธรรม ออกมาเป็นรูปธรรมได้อย่างน่าสนใจ 



เริ่มจากแก้ที่สาเหตุอันเป็นแก่นแท้ของปัญหา โดยประเทศไทยในยุคศตวรรษที่ 21 เป็นยุคที่ต้องพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาโดยการใช้หลักสูตรอิงมาตรฐาน (Performance Standard-based Curriculum) เพราะมาตรฐาน คือ คำอธิบายคุณภาพในลักษณะของมิติต่างๆ ว่า นักเรียนรู้อะไร ทำอะไรได้ และเป็นคนอย่างไร



เพราะเท่าที่ผ่านมา ประเทศไทยเราก็ใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่เป็นหลักสูตรอิงมาตรฐาน 



แต่เพราะเหตุใดคุณภาพการศึกษาไทยจึงตกต่ำลงทุกปี โดยเฉพาะผลสัมฤทธิ์การเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้หลัก นับตั้งแต่ปีการศึกษา 2549 เป็นต้นมาต่ำกว่าร้อยละ 50 และในปี 2554 คุณภาพยิ่งต่ำเป็นแนวลาดเอียง



คำตอบของ ดร.ศักดิ์สิน คือ หลักสูตรอิงมาตรฐาน มีองค์ประกอบสำคัญ คือ เนื้อหา มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด แนวทางการออกแบบการเรียนรู้ตามแนว Backward Design กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และมิติคุณภาพที่ใช้ประเมินภาระงาน ชิ้นงานว่าผู้เรียนมีศักยภาพเพียงใด



แต่ปรากฏว่า เกือบทุกสถานศึกษานำไปใช้เพียงเฉพาะเนื้อหา องค์ประกอบสำคัญอื่นๆ กลับไม่นำไปใช้ เพราะไม่มีการสร้างความเข้าใจกับผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน จึงโทษครูไม่ได้



เมื่อครูผู้สอนยังไม่เข้าใจจึงมุ่งสอนเน้นเนื้อหา ให้จำเนื้อหา จำตัวอย่าง จำคำตอบ และจำข้อสอบ เหมือนหลักสูตรในอดีตที่เน้นเนื้อหา ขาดการคิดวิเคราะห์ การประเมินการเลือก การตัดสินใจ มีแต่ความจำระยะสั้น ผู้เรียนจึงไม่ประสบความสำเร็จ เพราะ ไม่ได้สอนกระบวนการ ที่ความรู้อยู่ที่กระบวนการตามศาสตร์นั้นๆ 



กระทรวงศึกษาธิการโดยเฉพาะ สพฐ. จึงต้องหาทางช่วยเหลือและสนับสนุนการสร้างความเข้าใจกันทั้งระบบเสียก่อน ต้องมีแผนที่ความคิดในพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตลอดแนวเชื่อมโยงสัมพันธ์ของการสร้างความรู้ทุกมิติทั้งระบบ จึงจะเป็นการนำเสนอการแก้ไขปัญหาทางการศึกษาได้อย่างไม่สับสน 



ดร.ศักดิ์สินยืนยันว่า วิธีการดังกล่าวใช้เวลาไม่นาน ลงทุน ไม่มาก คาดหวังได้สำเร็จแน่นอน 
 

ที่มาของข่าว : เว็บไซต์หนังสือพิมพ์ข่าวสด วันที่ 08 มิถุนายน พ.ศ. 2558

 
Advertisement
Advertisement

TAGS ที่เกี่ยวข้อง >>

^