LASTEST NEWS

03 ธ.ค. 2559(ไม่ต้องผ่านภาค ก) วุฒิป.ตรี เงินดือน 27,130 บาท ส.ป.ก.เปิดรับสมัครพนักงานราชการ 03 ธ.ค. 2559รบ.เร่งจัดทำปฏิทินวันหยุดปี’60 เตรียมจัด จุดเทียน-สวดมนต์ข้ามปีทั่วประเทศ​ 03 ธ.ค. 2559กศจ.สงขลา เรียกบรรจุครูผู้ช่วย 47 อัตรา รายงานตัว 13 ธันวาคม 2559 02 ธ.ค. 2559ฝาก ศธ.สอนเด็กยอมรับการคิดต่างแต่มีจุดลงตัวร่วมกัน 02 ธ.ค. 2559(ไม่ต้องมีวุฒิครู) รับป.ตรีทุกสาขา สพป.นครสวรรค์ เขต 3 เปิดสอบครูธุรการ 2 อัตรา เงินเดือน15,000บาท 02 ธ.ค. 2559มติบอร์คุรุสภาไม่รับอุทธรณ์จาก ม.กรุงเทพธนบุรี 02 ธ.ค. 2559ขำลั่นโรงเรียน !! ท่าน ผอ. อารมณ์ดี ร่ายกลอนลำแนะนำตัวรับตำแหน่งใหม่ 01 ธ.ค. 2559บอร์ดคุรุสภาไม่รับอุทธรณ์มกธ.เยียวยา ‘2.5 พัน’ มหาบัณฑิต เห็นชอบร่างเกณฑ์ให้ผู้จบสาขาอื่น ขอใบอนุญาตฯได้ 01 ธ.ค. 2559ผอ.โรงเรียนตามเกณฑ์ใหม่ไม่ต้องจบโทบริหารก็ได้ 01 ธ.ค. 2559กสถ.คัดเลือกมหา'ลัยไม่ลงตัว ส่อเลื่อนสมัครสอบบรรจุข้าราชการท้องถิ่น

ชื่อเรื่อง การใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา ที่มีต

usericon

ชื่อเรื่อง		การใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา  ที่มีต
ชื่อเรื่อง        การใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา ที่มีต่อความสามารถด้านการเขียน
        ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน โรงเรียนท่าขอนยาง
        พิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม
ผู้วิจัย        ธัญณิชา ปุยฝ้าย
โรงเรียน        ท่าขอนยางพิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม

บทคัดย่อ

    การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 3 ประการ ได้แก่ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ที่มีผลต่อความสมารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน โรงเรียนท่าขอนยางพิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ก่อนและหลังเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียนด้วยชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ประชากรที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 120 คน จากห้องเรียน 4 ห้อง ห้องเรียนละ 30 คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน จำนวน 23 คน ดำเนินการวิจัยตลอดภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล จำนวน 23 แผ่น 2) แผนการสอนเฉพาะบุคคล 3) ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ จำนวน 20 ชุด 4) แบบวัดความสามารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของผู้เรียน จำนวน 4 ฉบับ และ 5) แบบวัดความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ ค่าดัชนีประสิทธิผล ค่าสถิตทดสอบ
    ผลการวิจัยพบว่า
        1. ประสิทธิภาพของแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ที่มีต่อความสามารถด้านการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน โรงเรียนท่าขอนยางพิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม มีประสิทธิภาพ 91.32/91.76 สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80
        2. ความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษาของนักเรียน ระหว่างก่อนและหลังใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยหลังการใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษาสูงกว่าก่อนการใช้ชุดแบบฝึกการเขียน เชิงสร้างสรรค์ทางภาษา
        3. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากทุกด้าน คือ ด้านลักษณะของชุดแบบฝึก ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และด้านประโยชน์ที่ได้รับ ซึ่งหากพิจารณาด้านลักษณะของแบบฝึก นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับที่ 1 คือ แบบฝึกน่าสนใจ และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก ลำดับสุดท้าย คือ แบบฝึกช่วยให้ฉันสามารถเรียนได้ด้วยตนเอง ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับที่ 1 คือ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับสุดท้าย คือ เป็นกิจกรรมที่สนองความแตกต่างระหว่างบุคคล และเป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ฉันได้ปฏิบัติด้วยตนเอง ด้านประโยชน์ที่ได้รับ นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับที่ 1 คือ ฉันได้ฝึกปฏิบัติกิจกรรมจากแบบฝึกด้วยตนเอง ทำให้ฉันมีความมั่นใจมากขึ้น และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับสุดท้าย คือ ฉันสามารถนำความรู้จากการฝึกติดไปใช้ประโยชน์ในวิชาอื่น ๆ





Thannicha 12 ก.ย. 2557 เวลา 02:26 น. 0 137
usericon

ชื่อเรื่อง		การใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา  ที่มีต
[blockquote] อ้างถึง ชื่อเรื่อง        การใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา ที่มีต่อความสามารถด้านการเขียน         ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน โรงเรียนท่าขอนยาง         พิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม[hr]ชื่อเรื่อง        การใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา ที่มีต่อความสามารถด้านการเขียน
        ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน โรงเรียนท่าขอนยาง
        พิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม
ผู้วิจัย        ธัญณิชา ปุยฝ้าย
โรงเรียน        ท่าขอนยางพิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม

บทคัดย่อ

    การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 3 ประการ ได้แก่ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ที่มีผลต่อความสมารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน โรงเรียนท่าขอนยางพิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ก่อนและหลังเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียนด้วยชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ประชากรที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 120 คน จากห้องเรียน 4 ห้อง ห้องเรียนละ 30 คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน จำนวน 23 คน ดำเนินการวิจัยตลอดภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล จำนวน 23 แผ่น 2) แผนการสอนเฉพาะบุคคล 3) ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ จำนวน 20 ชุด 4) แบบวัดความสามารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของผู้เรียน จำนวน 4 ฉบับ และ 5) แบบวัดความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ ค่าดัชนีประสิทธิผล ค่าสถิตทดสอบ
    ผลการวิจัยพบว่า
        1. ประสิทธิภาพของแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ที่มีต่อความสามารถด้านการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน โรงเรียนท่าขอนยางพิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม มีประสิทธิภาพ 91.32/91.76 สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80
        2. ความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษาของนักเรียน ระหว่างก่อนและหลังใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยหลังการใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษาสูงกว่าก่อนการใช้ชุดแบบฝึกการเขียน เชิงสร้างสรรค์ทางภาษา
        3. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากทุกด้าน คือ ด้านลักษณะของชุดแบบฝึก ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และด้านประโยชน์ที่ได้รับ ซึ่งหากพิจารณาด้านลักษณะของแบบฝึก นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับที่ 1 คือ แบบฝึกน่าสนใจ และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก ลำดับสุดท้าย คือ แบบฝึกช่วยให้ฉันสามารถเรียนได้ด้วยตนเอง ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับที่ 1 คือ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับสุดท้าย คือ เป็นกิจกรรมที่สนองความแตกต่างระหว่างบุคคล และเป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ฉันได้ปฏิบัติด้วยตนเอง ด้านประโยชน์ที่ได้รับ นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับที่ 1 คือ ฉันได้ฝึกปฏิบัติกิจกรรมจากแบบฝึกด้วยตนเอง ทำให้ฉันมีความมั่นใจมากขึ้น และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับสุดท้าย คือ ฉันสามารถนำความรู้จากการฝึกติดไปใช้ประโยชน์ในวิชาอื่น ๆ





[/blockquote]
ความคิดเห็นที่ #1 Thannicha 12 ก.ย. 2557 เวลา 02:46 น. 1.2.xxx.xxx
usericon

ชื่อเรื่อง		การใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา  ที่มีต
[blockquote] อ้างถึง ชื่อเรื่อง        การใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา ที่มีต่อความสามารถด้านการเขียน         ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน โรงเรียนท่าขอนยาง         พิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม[hr]ชื่อเรื่อง        การใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา ที่มีต่อความสามารถด้านการเขียน
        ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน โรงเรียนท่าขอนยาง
        พิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม
ผู้วิจัย        ธัญณิชา ปุยฝ้าย
โรงเรียน        ท่าขอนยางพิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม

บทคัดย่อ

    การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 3 ประการ ได้แก่ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ที่มีผลต่อความสมารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน โรงเรียนท่าขอนยางพิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ก่อนและหลังเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียนด้วยชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ประชากรที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 120 คน จากห้องเรียน 4 ห้อง ห้องเรียนละ 30 คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน จำนวน 23 คน ดำเนินการวิจัยตลอดภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล จำนวน 23 แผ่น 2) แผนการสอนเฉพาะบุคคล 3) ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ จำนวน 20 ชุด 4) แบบวัดความสามารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของผู้เรียน จำนวน 4 ฉบับ และ 5) แบบวัดความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ ค่าดัชนีประสิทธิผล ค่าสถิตทดสอบ
    ผลการวิจัยพบว่า
        1. ประสิทธิภาพของแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ที่มีต่อความสามารถด้านการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน โรงเรียนท่าขอนยางพิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม มีประสิทธิภาพ 91.32/91.76 สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80
        2. ความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษาของนักเรียน ระหว่างก่อนและหลังใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยหลังการใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษาสูงกว่าก่อนการใช้ชุดแบบฝึกการเขียน เชิงสร้างสรรค์ทางภาษา
        3. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากทุกด้าน คือ ด้านลักษณะของชุดแบบฝึก ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และด้านประโยชน์ที่ได้รับ ซึ่งหากพิจารณาด้านลักษณะของแบบฝึก นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับที่ 1 คือ แบบฝึกน่าสนใจ และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก ลำดับสุดท้าย คือ แบบฝึกช่วยให้ฉันสามารถเรียนได้ด้วยตนเอง ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับที่ 1 คือ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับสุดท้าย คือ เป็นกิจกรรมที่สนองความแตกต่างระหว่างบุคคล และเป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ฉันได้ปฏิบัติด้วยตนเอง ด้านประโยชน์ที่ได้รับ นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับที่ 1 คือ ฉันได้ฝึกปฏิบัติกิจกรรมจากแบบฝึกด้วยตนเอง ทำให้ฉันมีความมั่นใจมากขึ้น และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับสุดท้าย คือ ฉันสามารถนำความรู้จากการฝึกติดไปใช้ประโยชน์ในวิชาอื่น ๆ





[/blockquote]
ความคิดเห็นที่ #2 Thannicha 12 ก.ย. 2557 เวลา 02:45 น. 1.2.xxx.xxx
usericon

ชื่อเรื่อง		การใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา  ที่มีต
[blockquote] อ้างถึง ชื่อเรื่อง        การใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา ที่มีต่อความสามารถด้านการเขียน         ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน โรงเรียนท่าขอนยาง         พิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม[hr]ชื่อเรื่อง        การใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา ที่มีต่อความสามารถด้านการเขียน
        ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน โรงเรียนท่าขอนยาง
        พิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม
ผู้วิจัย        ธัญณิชา ปุยฝ้าย
โรงเรียน        ท่าขอนยางพิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม

บทคัดย่อ

    การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 3 ประการ ได้แก่ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ที่มีผลต่อความสมารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน โรงเรียนท่าขอนยางพิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ก่อนและหลังเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียนด้วยชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ประชากรที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 120 คน จากห้องเรียน 4 ห้อง ห้องเรียนละ 30 คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน จำนวน 23 คน ดำเนินการวิจัยตลอดภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล จำนวน 23 แผ่น 2) แผนการสอนเฉพาะบุคคล 3) ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ จำนวน 20 ชุด 4) แบบวัดความสามารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของผู้เรียน จำนวน 4 ฉบับ และ 5) แบบวัดความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ ค่าดัชนีประสิทธิผล ค่าสถิตทดสอบ
    ผลการวิจัยพบว่า
        1. ประสิทธิภาพของแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ที่มีต่อความสามารถด้านการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน โรงเรียนท่าขอนยางพิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม มีประสิทธิภาพ 91.32/91.76 สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80
        2. ความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษาของนักเรียน ระหว่างก่อนและหลังใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยหลังการใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษาสูงกว่าก่อนการใช้ชุดแบบฝึกการเขียน เชิงสร้างสรรค์ทางภาษา
        3. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะบกพร่องด้านการเขียน ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ชุดแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ทางภาษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากทุกด้าน คือ ด้านลักษณะของชุดแบบฝึก ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และด้านประโยชน์ที่ได้รับ ซึ่งหากพิจารณาด้านลักษณะของแบบฝึก นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับที่ 1 คือ แบบฝึกน่าสนใจ และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก ลำดับสุดท้าย คือ แบบฝึกช่วยให้ฉันสามารถเรียนได้ด้วยตนเอง ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับที่ 1 คือ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับสุดท้าย คือ เป็นกิจกรรมที่สนองความแตกต่างระหว่างบุคคล และเป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ฉันได้ปฏิบัติด้วยตนเอง ด้านประโยชน์ที่ได้รับ นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับที่ 1 คือ ฉันได้ฝึกปฏิบัติกิจกรรมจากแบบฝึกด้วยตนเอง ทำให้ฉันมีความมั่นใจมากขึ้น และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากเป็นลำดับสุดท้าย คือ ฉันสามารถนำความรู้จากการฝึกติดไปใช้ประโยชน์ในวิชาอื่น ๆ





[/blockquote]
ความคิดเห็นที่ #3 Thannicha 12 ก.ย. 2557 เวลา 02:44 น. 1.2.xxx.xxx
ร่วมแสดงความคิดเห็น
เงื่อนไข การร่วมแสดงความคิดเห็น!

ข้อความที่ท่านได้อ่าน เกิดจากการเขียนโดยสาธารณชน และส่งขึ้นมาแบบอัตโนมัติ เจ้าของเว็บไซต์ไม่รับผิดชอบต่อข้อความใดๆ ทั้งสิ้น เพราะไม่สามารถระบุได้ว่าเป็นความจริงหรือ ชื่อผู้เขียนที่ได้เห็นคือชื่อจริง ผู้อ่านจึงควรใช้วิจารณญาณในการกลั่นกรอง และถ้าท่านพบเห็นข้อความใดที่ขัดต่อกฎหมายและศีลธรรม หรือเป็นการกลั่นแกล้งเพื่อให้เกิดความเสียหาย ต่อบุคคล หรือหน่วยงานใด กรุณาแจ้งมาที่ แนะนำติชม เพื่อให้ผู้ควบคุมระบบทราบและทำการลบข้อความนั้น ออกจากระบบต่อไป

ขอขอบพระคุณล่วงหน้า มา ณ โอกาสนี้

^